福建省南平市建陽(yáng)區(qū)積極探索農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣與人才培養(yǎng)新模式，一改以往在會(huì)議室、培訓(xùn)中心“坐而論道”的傳統(tǒng)方式，創(chuàng)新性地將基層農(nóng)技培訓(xùn)班直接辦到牧場(chǎng)、園藝場(chǎng)、合作社等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線。這一舉措不僅讓農(nóng)業(yè)技術(shù)研究與實(shí)踐應(yīng)用無(wú)縫對(duì)接，更有效激活了鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，成為賦能鄉(xiāng)村振興的生動(dòng)實(shí)踐。

一、 從“會(huì)場(chǎng)”到“現(xiàn)場(chǎng)”，培訓(xùn)模式實(shí)現(xiàn)根本轉(zhuǎn)變

建陽(yáng)區(qū)深刻認(rèn)識(shí)到，農(nóng)業(yè)技術(shù)研究的生命力在于應(yīng)用，培訓(xùn)的實(shí)效性在于解決問(wèn)題。過(guò)去，集中授課式的培訓(xùn)往往存在理論脫離實(shí)際、學(xué)員參與度不高、技術(shù)落地難等問(wèn)題。為此，區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村局聯(lián)合科研院所、涉農(nóng)高校，主動(dòng)“送教上門(mén)”，將課堂設(shè)置在養(yǎng)牛場(chǎng)的牛舍旁、葡萄園的藤架下、食用菌大棚的菌包間。學(xué)員們?cè)谡鎸?shí)的生產(chǎn)環(huán)境中，親眼觀察、親手操作、即時(shí)提問(wèn)，專家則針對(duì)具體作物長(zhǎng)勢(shì)、畜禽健康狀況、設(shè)施運(yùn)行瓶頸等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷和示范講解。這種沉浸式、場(chǎng)景化的教學(xué)模式，使抽象的技術(shù)要領(lǐng)變得直觀可感，極大提升了培訓(xùn)的針對(duì)性和吸引力。

二、 聚焦產(chǎn)業(yè)需求，內(nèi)容設(shè)置精準(zhǔn)對(duì)接

培訓(xùn)內(nèi)容不再“一刀切”，而是緊密圍繞建陽(yáng)區(qū)特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求量身定制。在規(guī)模化奶牛牧場(chǎng)，培訓(xùn)班重點(diǎn)講解奶牛高效養(yǎng)殖、疫病綜合防控、糞污資源化利用及牧場(chǎng)智能化管理技術(shù)；在現(xiàn)代化園藝場(chǎng)，課程則聚焦于果蔬新品種引進(jìn)、綠色防控、節(jié)水灌溉、采后保鮮與品牌營(yíng)銷等環(huán)節(jié)；對(duì)于種養(yǎng)結(jié)合、生態(tài)循環(huán)的綜合性農(nóng)場(chǎng)，培訓(xùn)內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)集成與模式創(chuàng)新。這種“按需點(diǎn)單、精準(zhǔn)上菜”的方式，確保了農(nóng)業(yè)技術(shù)研究的最新成果能夠直擊生產(chǎn)痛點(diǎn)，快速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

三、 產(chǎn)學(xué)研深度融合，構(gòu)建長(zhǎng)效服務(wù)機(jī)制

把培訓(xùn)班辦到企業(yè)，不僅僅是教學(xué)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，更是構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的有益嘗試。農(nóng)業(yè)企業(yè)作為技術(shù)應(yīng)用的終端和市場(chǎng)反饋的前沿，其具體需求為農(nóng)業(yè)技術(shù)研究提供了最鮮活的課題。培訓(xùn)過(guò)程中，專家、技術(shù)員、企業(yè)主、種植養(yǎng)殖大戶齊聚一堂，共同研討技術(shù)難題，碰撞創(chuàng)新思路。許多培訓(xùn)班結(jié)束后，專家與企業(yè)建立了長(zhǎng)期的技術(shù)服務(wù)聯(lián)系，甚至共同申報(bào)科研項(xiàng)目，形成了“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-研究攻關(guān)-示范推廣-反饋優(yōu)化”的良性循環(huán)。這種深度互動(dòng)，加速了科技成果的轉(zhuǎn)化落地，也增強(qiáng)了農(nóng)業(yè)企業(yè)自身的創(chuàng)新能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

四、 培育鄉(xiāng)土人才，激發(fā)內(nèi)生發(fā)展活力

一線培訓(xùn)直接面向家庭農(nóng)場(chǎng)主、合作社帶頭人、農(nóng)業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干以及有志于農(nóng)業(yè)的返鄉(xiāng)青年等“土專家”、“田秀才”和“新農(nóng)人”。他們?cè)凇案芍袑W(xué)、學(xué)中干”，不僅掌握了實(shí)用技能，更開(kāi)闊了經(jīng)營(yíng)視野，提升了管理理念。許多學(xué)員將所學(xué)知識(shí)迅速應(yīng)用于自家田地或企業(yè)生產(chǎn)，取得了立竿見(jiàn)影的增產(chǎn)增效成果，并輻射帶動(dòng)周邊農(nóng)戶。這支扎根基層、貼近產(chǎn)業(yè)的鄉(xiāng)土人才隊(duì)伍，正成為推動(dòng)建陽(yáng)區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、傳播先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的中堅(jiān)力量，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興注入了源源不斷的人才“活水”。

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建陽(yáng)區(qū)把基層農(nóng)技培訓(xùn)班辦到農(nóng)業(yè)企業(yè)中的創(chuàng)新實(shí)踐，成功打破了農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的“最后一公里”壁壘，實(shí)現(xiàn)了理論研究與田間地頭的“零距離”接觸。它不僅是培訓(xùn)形式的變革，更是服務(wù)理念的升級(jí)，體現(xiàn)了以農(nóng)民為中心、以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向的務(wù)實(shí)作風(fēng)。這一模式有效促進(jìn)了農(nóng)業(yè)技術(shù)研究的落地生根，培育了本土化人才，強(qiáng)化了產(chǎn)業(yè)支撐，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供了可復(fù)制、可推廣的“建陽(yáng)經(jīng)驗(yàn)”。隨著這種模式的深化與拓展，建陽(yáng)區(qū)的田野必將煥發(fā)出更加蓬勃的科技生機(jī)與發(fā)展活力。